Mình là một cá nhân đang sống và làm việc tại quê nhà , mình xin được trả lời ở một khía cạnh hạn hẹp nào đó

Câu nhỏi thứ nhất của bạn : Trường học sinh ra không phải chỉ để đón nhận toàn bộ mọi cá thể. Là một xã hội phải có những phân công trong từng trường hợp cụ thể
Câu hỏi thứ 2 của bạn : Xin thưa để đánh giá bao nhiêu phần trăm số người vào đại học là một cách so sánh phiếm diện. Hình thức không phải là tất cả chất lượng mới quan trọng
Ai cũng cho rằng chuyện giáo dục pahỉ đặt lên hàng đầu nhưng thực hiện nó cần phải có một chiến lược cụ thể. Hãy sử dụng triết học bạn sẽ thấy rõ điều đó , tự nhiên là một quá trình chọn lọc. Phủ định để phát triển
Lại nói thêm nghĩa của từ " học " chắc bạn rõ hơn ai hết nó là vấn đề đa chiều khồng thể xét ở một khía cạnh " Anh học ở đâu , bằng cấp nào.....?"
Tôi nhớ có một câu nói " Trí tuệ không ngẫu nhiên mà có mà nó có từ những gom nhặt những mẩu rất nhỏ để tạo dựng nên "
Anhxtanh ai cấp bằng cho ông ấy?

Để đánh giá về một vấn đề hãy nhìn vào lịch sử của nó ! Đất nước đổi mới được bao nhiêu năm? Giã từ chiến tranh bao lâu? Có phải chăng đốt cháy một quá trình lịch sử là có thể tạo nên một giấc mơ có thật
Hãy hỏi những người đã mang bom đạn đến mảnh đất này để hiểu rõ sự chậm phát triển đó
Đừng nói rằng ý thức tôn trọng là một thứ vũ khí. Hãy cứ đem một hình ảnh để so sánh. Người phương tay có tồn tại một ý thức " Tình làng nghĩa xóm " như người Việt mình không.Có không thứ tình cảm gắn chặt , khăng khít như người Việt ko? Hay nhà nào mặc nhà đấy
Nếu đem ra so sánh sẽ thấy mặt trái của vấn đề
Và bạn trở về quê hương được bao lần rồi? Đã để lại trên mảnh đất này chút đóng góp thiết thực nào chưa

Quả thật từ khi tham gia tôi chưa mấy khi thắc mắc. Chúng ta đều là người Việt. Có nên không những việc bới lông tìm vết như thế này
Có đôi lời vẫn biết có thể làm Hùng chạm tự ái nhưng trên vấn đề xây dựng. Bỏ quá nhé